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德育体系

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习惯培养好 学习效率高

发布时间:2020-12-29

好习惯受益终身,坏习惯伤己误人。可见习惯培养的重要性。中学生的人生观与世界观处于形成阶段,极具可塑性。因此,作为教师培养学生良好的习惯至关重要,既可铸造其灵魂,又可提高学习效率。

一、培养学生好奇的习惯

留心身边每个人、每件物、每桩事,都可以产生好奇、疑质。瓦特看到蒸气推开了茶盖发明了蒸气机,牛顿看到苹果坠地发现了万有引力……好奇会产生兴趣,而兴趣又可通过学习促使取得成功。中学生富于幻想,喜欢发问,敢于尝试,教师要去培养、引导,使之养成习惯,肯定他的举措,就会使他们从多彩多姿的生活中寻觅到知识宝藏,从而收获成功喜悦。

二、培养学生阅读的习惯

1、默看扫描式:无论哪门学科,培养学生要学会浏览、默看,掌握其大意;可以看文字、标点,也可以看题记、插图,总之,获得初略大致印象。

2、抓点游击式:这种方法近于“游击战”,这里看一下,那里读一下,甚至有的名句、经典背一下、默一下,往往学生会择亮点、抓重点、析难点,找出“文眼”,觅到美点,从而兴致盎然。

3、朗读品析式:书读百遍,其义自见。朗读语文、英语效果更佳,读中解意、读中悟写、读中明旨,其目的要求、意图中心、手法特色皆跃然纸上,明于心中。

4、圈点设问式:一代伟人毛泽东有“不动笔墨不读书”的习惯,阅读自己认为有味有趣的地方画一画,点一点,圈一圈,而后静心思、仔细想、认真议、反复析,便会茅塞顿开、柳暗花明。

三、培养学生听课的习惯

中学生的“减负”,关键是提高课堂效率,讲究学习效果、获取满意效应。培养学生上课听讲,适应课堂中的教学艺术,要从以下几方面培养习惯:

1、聚精会神入境入意:学生预习,带着好奇在阅读基础上引发问题,自然也就专心听课,简单的问题,一般事物老师会一讲而过,而靓点处,会讲析、品味、咀嚼……,让学生回忆、联想、想象假设……这样学生会很好地集中注意力。

2、表情达意积极发言:培养学生听课时思维跟着老师走,动脑又动口,悟到妙答案,积极举起手,这样课堂气氛活跃,增加了学生的学习积极性和主动性。

3、认真笔记积累知识:古人云“好记忆不如烂笔头”,听课时,老师讲的要点即使记在脑子里,也要写在本子上,对关键字、词、句、点要详写,以便复习、巩固、提高再到运用。

四、培养学生复习的习惯

过目即使不忘,但事后就会“雾里看花”,大雪无痕。因此,要培养学生复习习惯,和遗忘作斗争。课中听,课后复习、消化、吸收、释放,有的学生满足于课堂上听懂了就有了,不及时复习,一学一丢,收获甚微。同时还要培养学生追根溯源的习惯,切忌死记硬背,要问一问为什么,怎样样,不但要知其然,更要知其所以然。理科学科中的公式、方程定理等要反复推敲,掌握其规律,文科则要将背的重点、默写部分要分清脉络,寻觅规律,在此基础上再去背、默会有意想不到的收获。

五、培养学生作业的习惯

学生将上课听到知识,再见诸于笔端,迁移于课外,书写于本子上,就是常说的写作业。首先要强调学生独立思考。独立作业,发现的问题及时更正,掌握所学知识。其次,要认真书写,字迹清秀,小到一只笔,一种墨水,一个标点,大到板面、方块要求布局协调,清秀美观。再者书写的速度、格式、摆布都要让学生养成良好的习惯。老师要常常抓,抓常常,学生习以为常,定会事半功倍。

六、培养学生研讨的习惯

语文教学的任务是语言运用能力与人文教育的双重教学,课堂作为传授的载体,往往是老师教学生学,传统的“老师居高临下,学生放开口袋”的教学,学生早已厌倦,老师要走下讲台,走近学生,让学生想、让学生钻、让学生研、让学生讲,提出问题,设置疑点,让学生在独立思考、研讨基础上产生兴趣,可以是短时的“茶馆式”“辩论式”,也可开展抢答竞赛,扮演角色、主题辩论等活动,从而培养学生逆向思维,发散思维,创造性思维。

七、培养学生写作的习惯

文章千古事,得失寸尺心。阅读、积累、品析、运用都是手段,写作则是目的,只有瓜熟,才会蒂落。大量的阅读、积累,乃一种“蓄势”,学生就会产生写作的冲动,所以平时培养尤为重要。让学生办剪报、常摘抄、写随记、记日记,从小处着手,大处着眼,慢慢养成习惯,形成规律,保持兴趣,就会达到从记到写、从小写到大作的目的,从难写到可以写,再到写好:有档次、高品位。

八、培养学生应考的习惯

考试是检测学生知识掌握情况、选拔人才的主要手段,要培养学生认真审题、细心书写、慎重答题、细心检查的习惯,审题要反复推敲,不可一知半解,否则,就会南辕北辙,文不达意,丢掉不该丢的分。答题不满足于表象,要透过现象看本质,提高准确率,对简易题不要掉以轻心,对难题也不要望而生畏,扣住题、抠其意、挖其旨、挤其汁。答完后要检查,减少失误,考试便会得心应手,熟练自如。

习惯于平常的培养,习惯便成自然,培养学生良好的习惯,使之一旦形成,学生在学习中就会如虎添翼,老师只要从小事抓起,坚持不懈,不断探讨、摸索,就会让学生良好习惯逐步养成,从而也就提高了学习效率,达到事半功倍的效果。(涂显亭)




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